1. Objetivo

Realizar um processo formativo introdutório para educadores (professores, coordenadores, orientadores e diretores), acerca do Novo Ensino Médio e Itinerários Formativos segundo a lei 13.415 de 2017.

O projeto contempla as competências básicas descritas na documentação oficial[1] do MEC e em editais posteriores à sua publicação. Teve como fundamento para a sua construção, além dos documentos oficiais e bibliografia consagrada sobre o assunto, uma pesquisa acerca das boas práticas que vem sendo utilizadas para a implementação da BNCC em instituições públicas e privadas pelo país.

2. Descritivo dos Encontros:

Encontro 1: A Nova Arquitetura Curricular do Ensino Médio

- Breve evolução da legislação sobre o EM

- Princípios Norteadores do Novo EM e BNCC

- Principais Mudanças: a nova arquitetura curricular

- A Diversificação Curricular

- O que são os Itinerários Formativos?

- O que são Projetos de Vida?

- Protagonismo Juvenil e sua centralidade na BNCC

Encontro 2: Os Itinerários Formativos e a BNCC

- Formação Humana Integral e Itinerários Formativos

- Definições: O que são Itinerários Formativos?

- Referenciais para a elaboração de Itinerários

- Notas sobre a experiência e o saber da experiência

- A Pedagogia de Projetos e os Pensadores

- Por que Itinerários Formativos?

- Sobre a 4a Revolução Industrial

Encontro 3: Como Construir Itinerários Formativos?

- Como construir itinerários formativos?

- Gestão Democrática de Projetos

- Os Eixos Estruturantes e as Habilidades dos Itinerários

- Aprendizagem Baseada em Projetos

- Os principais desafios do Século XXI

- Construção e Construtividade

- A Cultura STEAM e as Humanidades

Encontro 4: O Projeto de Vida como elemento integrador do Currículo

- Projeto de Vida e Protagonismo

- Projeto de Vida na BNCC e em resoluções posteriores

- As Competências Socioemocionais no Projeto de Vida

- O Papel Central do Desejo e da leitura das Representações

- Uma Pedagogia da Escuta

Referências

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.

CASTANHA, Carlos. Filosofia e Cuidado de Si: Uma Jornada de Herói. Ed. Filosófika, São Paulo, 2013.

BENDER, Willam. Aprendizagem baseada em Projetos - educação diferenciada para o século XXI. Porto Alegre: Penso, 2014.

DALBOSCO, Cláudio; MUHL, Eldon H; FLICKINGER, Hans-Georg. Formação Humana (Bildung): Despedida ou Renascimento? Ed. Cortez, São Paulo, 2019.

DUNKER, Christian; THEBAS, Cláudio. O palhaço e o psicanalista. Ed. Planeta, São Paulo, 2019.

FORBES, Jorge. Você quer o que deseja? Ed. Manole, São Paulo, 2004.

FOUCAULT, Michel: A hermenêutica do sujeito. Tradução de Márcio Alves da Fonseca e Salma Tannus Muchall. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia – Saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Paz e Terra, 1998.

HAN, Byung-Chul. Agonia do Eros. Ed. Vozes, Rio de Janeiro, 2019.

HAN, Byung-Chul. Sociedade do Cansaço. Ed. Vozes, Rio de Janeiro, 2019.

HARARI, Yuval. 21 lições para o século 21. Cia das Letras, São Paulo, 2019.

JAEGER, Werner. Paideia: A Formação do Homem Grego. Martins Fontes, São Paulo, 2001.

KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. 1º Ed. São Paulo: Companhia das letras, 2019.

MORIN, Edgar. Educação e complexidade: os sete saberes e outros ensaios. 4ª ed. São Paulo; Cortez; 2007.

UNGER, R. Mangabeira. A Economia do Conhecimento. São Paulo; Autonomia Literária; 2018.

[1] Referências dos documentos oficiais do MEC sobre o Novo Ensino Médio disponíveis em: http://novoensinomedio.mec.gov.br/#!/marco-legal